怎样问得更好

数小新回答得准不准，很大程度上取决于问题说得清不清楚。下面几条做法，能让回答更贴近你的课堂。

先说清是哪一课

最省事的办法是先用“选择课时”选好一课（见先选一课再提问），数小新会把这一课的教参全文当作依据。

不选课也可以，但要在问题里写清年级、上下册和课题，例如“三年级上册《需要多少钱》”。只写“乘法那一课”，它就得自己猜是哪一课。

说清要什么、给谁用

同样是“写一份教学设计”，日常上课、公开课、无生试讲，写法很不一样。把这些说出来：

• 用途：日常上课、公开课、教研活动、职称答辩
• 时长或篇幅：例如“10 分钟说课”“40 分钟的课”“一页纸以内”
• 格式：例如“用表格”“按我们学校的教案模板”，也可以直接上传模板文件

交代班上学生的情况

学生基础怎么样、常犯什么错、班里多少人，这些写进问题里，数小新会照着调整活动和预设。

我们班 42 人，计算基础一般，很多学生两位数乘一位数进位时忘记加进上来的数。
请帮我写《需要多少钱》的教学设计，多留一些时间让学生在点子图上圈一圈。

这些情况每次都要写的话，可以写进“个性化”里，以后每次提问都会用上，见个性化：让数小新更懂你。

一次只问一件事

一个问题里塞进好几件事，每件都容易写得浅。先让它写教学设计，满意了再接着要作业设计、课后反思，效果比一次全要好。

不满意就接着改

第一稿不满意，不用从头再问，在同一个对话里直接说要改哪里：

• “导入换成生活情境，别用游乐园”
• “第二个环节再细一点，写出教师的追问”
• “预设的学生错误再多写两种”
• “压缩到 1500 字以内”

有图就发图

学生作业、教材页、自己写的教案初稿，拍照或截图发给它，比用文字描述准得多。见发图片和文件。

可以照着用的问法