小学数学表现性评价任务和评价量规 AI 设计
表现性任务的评价量规
很多量规评的是“整洁”“色彩”“完成数量”，看不出学生的数学理解。数小新设计的量规只看数学：方法对不对、有没有验证、能不能讲出道理、能不能迁移，每一档都写出能在作品里看见的证据。
用数小新写评价量规写出来包括
- 任务定位：要看出哪些核心素养和关键能力，以哪个水平为达标
- 评价任务：真实情境和驱动问题、学生的作品或表现、保证数学本质的操作约束、学习单上的 2～3 个追问、要交的证据
- 量规：3 到 4 个维度、每个维度 4 个水平，相邻水平的分界写具体
- 实施和反馈：临界作品怎么判、收集哪些过程证据、讲评时展示哪些作品、常见迷思和对策、怎样自评互评
写法上的讲究
- 操作要求写清数学约束（例如密铺“只改一条边、剪下的部分平移到对边、不旋转”），不只写步骤
- 美观、整洁最多算附加项，不单独占一个维度，不按完成数量评分
- 不用“较好”“一般”这类空词，高水平不和任务约束冲突
可以这样问
请为四年级下册《密铺》设计一个表现性评价任务和评价量规。
这是我们组设计的量规（上传 Word），请看看维度和分档有什么问题。
先在页面上选好一课再问，这一课的教参全文会直接交给数小新；写好后可以接着说要改哪里，满意了一键导出 Word。
常见问题
能评价我们已经设计好的量规吗？
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可以。上传或粘贴原来的量规，数小新会指出哪些维度偏离了数学本质、哪些分档界限不清，再给出修改后的版本。